Educació

Hola a tots/es!!

Avui volia fer una reflexió sobre la situació que estem vivint tots els espanyols i en especial les persones dedicades a l'educació i les persones que hi volem formar part, nosaltres.

Desprès d'escoltar frases com "Per mi sobren 20.000 professors/es" pel polític José Ignacio Wert, ministre d'Educació... em fan rabiar i a la vegada reflexionar sobre la situació de molts nins/es amb necessitats ja que si volen retallar professors/es, volen augmentar el ràtio d'alumnes per aula, la meva pregunta és: Què passara amb els nins/es amb necessitats?

Segons la meva opinió, els alumnes amb necessitats seran oblidats i exclosos de la societat, ja que amb la crisis ells ho tenen més difícil de trobar un lloc de feina. Aquesta situació la trobo espantosa i trista!

Com a futurs docents que serem, espero que siguem lluitant contra aquesta situació i defensem allò que pensem i estimem, una educació inclusiva per a tots, on tots i formen part.

Per altra banda, he llegit aquest article, el qual tracta d'una iniciativa que duu per nom "Conocer la Epilepsia nos hace iguales". Més de 13.000 escolars han format part d'aquesta iniciativa amb l'objectiu de que els nins/es d'entre 7-12anys sàpiguen sobre l'epilepsia per tal de crear la virtut d'empatia amb les persones que ho tenen i envitar les exclusions socials.

http://ecodiario.eleconomista.es/salud/noticias/3991510/05/12/mas-de-13000-escolares-de-7-y-12-anos-han-participado-en-la-campana-conocer-la-epilepsia-nos-hace-iguales.html

Espero que us agradi.

Elvira

Exámenes adaptados

Hola chicos/as!!

Hoy mi grupo ha echo un examen de Gramática de Inglés, después de 3 meses sin hacer. He podido observar como había realizado 3 exámenes según el ritmo de aprendizaje y sus dificultades.

Este hecho, me ha alegrado mucho, ya que todos han podido realizar el examen respetando su nivel y sus limitaciones. Todos lo niños/as se han sentido bien y han acabado la prueba felices.

http://www.youtube.com/watch?v=9B7eLWPPNPQ&feature=related

He visto este vídeo y me ha gustado mucho y quería compartirlo con todos vosotros. Es de un niño ciego que le piden realizar un resumen sobre el color de las flores y se le ocurre una idea y la cuenta para todos sus compañeros/as.
Este vídeo nos demuestra que con confianza e inclusión podemos aprender todos juntos!!

Visita al Castell de Bellver

Hola!!!

Hoy ha sido un gran día. Hemos ido todo el primer ciclo de primaria al Castell de Bellver.

Antes de realizar la visita, les hemos sentado a todos/as en uno de los pasillos de afuera del castillo y les he explicado la historia de esté, su origen, las armas que había, torres de vigilancia... La explicación la he realizado mediante muchos gestos, y haciendo mucho teatro, provocando la motivación de los niños/as y que seguidamente me hicieran muchas preguntas, ya que han estado atentos a la explicación.

La verdad estaba algo nerviosa, ya que tenía un público muy numeroso, todo primero y todo segundo de primaria y la verdad es que he disfrutado al ver la alegría y la creatividad de los niños/as al escucharme contar la historia.

Esta excursión no solo les ha servido para aprender algo de historia y cultura de dónde viven, si no también les ha ayudado a despertar su imaginación. Era increíble, verles en las aberturas de la muralla, recreando la acción de tiros de arco, o mirando a la bahía si venían enemigos... Esta excursión ha ayudado que todos lleguen sin ninguna dificultad ya que aunque ha habido una explicación, esta ha sido adaptada a su lenguaje (me lo preparé de esta manera), llena de diversión y el museo ha sido muy visual.

Cada día tengo más claro, que si motivas a los alumnos y realizas la actividad de manera estimuladora, lograras su atención y por lo tanto, su aprendizaje.

Malos modelos

Hola chicos/as!

Hoy quería expresar mi tristeza delante la incompetencia de algunos profesores delante de sus alumnos/as. Ya había observado la metodología tradicional con pinceladas de modernismo en mi centro, pero hoy ha sido la primera vez que he visto un mal ejemplo a seguir.

Mientras yo preparaba a los niños/as para hacer fila para entrar en la clase, veo dos tutoras de segundo en la misma clase. Cuando el alumnado está sentado esperando la lección de hoy, la única frase que pronuncio la profesora fue, haced tantas páginas y cuando acabéis revisad páginas sin hacer anteriores a estás. Dicho esto se sienta con la otra tutora, para mirarse una revista de moda, sí señores de moda, en esa hora decidieron la ropa que se iban a comprar y cuanto les iba a costar. Este hecho me ha dejado perpleja, ya que considero que no era ni el momento ni el lugar para realizar dicha actuación, además dando muy mal ejemplo a los niños/as.

Muchos de estos no han podido acabar las abundantes páginas que les había mandado y acabada la clase, les ha dicho que son la clase más lenta de segundo.

Este hecho me ha echo sentir tristeza, ya que como muchos de vosotros tengo vocación y observo como muchos profesores que ejercen la educación han perdido está y se limitan a dar la explicación tradicional y los ejercicios del libro y un día especial si ha tenido tiempo, realizan una actividad lúdica.

Espero que todos nosotros, podamos realizar una estructura cooperativa, dónde todos puedan participar, y sea un trabajo motivador para ellos, dando cabida a todos los alumnos y sus diferentes ritmos de aprendizaje.

Competencias

Hola chicos/as!

Después de haber reflexionado hace unos días en clase acerca de la importancia de las competencias, las he analizado en mi colegio y he observado cómo muchas de éstas son muy prioritarias por encima de las otras.

Las competencias que destacan con mayor frecuencia son la competencia cultural y artística, interacción con el mundo físico, competencia autonomía e iniciativa personal.

La competencia cultural y artística, aquella que está relacionada a las áreas de Arte y Música, son algunas de las materias más destacadas del centro. Durante toda la educación primaria, los alumnos aprenden a tocar un instrumento y reciben clases individuales de manera que su aprendizaje sea individualizado y vaya desarrollándose según al ritmo de cada niño/a. Además, de tener clases de coro, teoría de Música y un día a la semana tener Orquesta, esta consiste en la participación de todos los instrumentos, realizando así una orquesta, un concierto.

Por otro lado, en la área de Arte, siempre elaboran diferentes obras y los niños se divierten con ello. Además, los alumnos cuando finalizan un examen tienen que pintar los dibujos de esté o al acabar una clase si sobran unos minutos pueden realizar un dibujo libre. En definitiva, los niños/as están todo el día pintando o dibujando, de manera que siempre están desarrollando su parte más creativa.

La competencia con la interacción del mundo físico, la cual estaría relacionada con las áreas de Medi y Educación Física. Mi colegio hace más hincapié en la Educación Física, aunque Medi o Science no dejan de ser importantes.

Para desarrollar la educación Física, los niños/as tienen una área de Natación, durante todo el tercer trimestre van a clases de vela y salen a navegar y tienen un día más para realizar clases de educación física. Además, el colegio promulga el deporte no solamente con sus áreas y las actividades de estás, si no también con sus grandes infraestructuras deportivas, como son un pabellon enorme, campo de fútbol, tres patios que son campos de baloncesto y otro campo. Además tienen pensado realizar un terreno especializado para el atletismo. Como podéis observar, desarrollan de manera notable esta área.

En el caso de Medi, tienen un huerto escolar dónde los niños/as desarrollan valores/ actitudes importantes con el medio ambiente. Además, trabajan mucho con los diferentes recursos que puedan ser traídos por los alumnos, ya sea un libro, una tortuga, un nido de pájaro... de esta manera los alumnos se sienten protagonistas de su aprendizaje.

La competencia Lingüística, tiene gran importancia la área de Inglés, ya que está lengua no solo se imparte en dicha área si no también en Arte, Educación Física, Science y Mental Arithmetic. Los alumnos aprenden que las tres lenguas deben ser utilizadas y tratadas con el mismo valor, de esta manera ellos toman consciencia de la importancia de utilizarlas y aprenderlas con la misma soltura.

Aunque en la área de Catalán y Castellano baje el nivel que es aplicado en la otra, son valoradas por igual.

Las competencia social y ciudadana es tratada en el huerto escolar, reflexionando en algunos aspectos según el temario... pero considero que se podría hacer más inciso, de esta manera los alumnos adquirirían grandes valores. Sin embargo, los alumnos se respetan y se ayudan mútuamente, poseen una gran actitud de compañerismo, lo que provoca un buen clima dentro del aula.

La competencia de autonomía e iniciativa personal, tampoco es muy trabajada, aunque los niños/as muchas trabajan solos sin ayuda de ningún profesor, para que aprendan a encontrar la solución por si solos.

La competencia digital es una de las menos destacadas, aunque tengan una pizarra digital en clase, y tengan una aula de informática, la primera es utilizada de manera similar al libro, lo que provocan que caigan el error de ver la pizarra como un recurso igual que el libro, por lo que, no aprovechen esté y los recursos que puedan transmitirle.

Por último, la competencia matemática, es la más baja ya que los alumnos les cuesta  muchísimo aprender en esta área y considero que se deberían realizar más actividades motivadores para que ellos pudieran adquirir estos conocimientos. Sin embargo, tienen una área de Cálculo mental que es realizada mediante un ábaco y a los alumnos les gusta y obtienen grandes resultados.

Finalmente, puedo concluir que efectivamente, unas competencias son trabajas y desarrolladas de manera notable, dejando otras con igual importancia. Espero que los alumnos con el trascurso de su aprendizaje puedan ir desarrollando todas estás.

Reflexión del lema de mi centro

Hola chicos/as!!

Hoy han colgado un marco en la sala de profesores con una cita de John Ruskin en las tres lenguas: Ingles, Castellano y Catalán.

Esta cita me ha echo reflexionar. Esta dice así: " Educar a un niño/a no es hacerle aprender algo que no sabía, si no hacer de él alguien que no existía" (John Ruskin).

Muchas veces defendemos la idea de enseñar de manera correcta aquella que los alumnos hayan aprendiendo, dejando de lado todo tipo de valores. Tenemos tan interiorizado que los niños/as tienen que aprender tantos temas en este curso y planificamos estos de manera correcta para darlos en el tiempo adecuado y organizamos ejercicios, actividades... pero apenas se trabaja con los valores que se podrían extraer de estos, de esta manera crearemos personas. En mi opinión, podríamos trabajar el conocimiento y los valores de manera conjunta, de esta manera crearíamos las tascas, ya que estas tienen valor social.

Muchas veces, hemos reflexionado sobre las personas que avanzan su conocimiento pero a diferente ritmo, estas personas no deben aprobar la asignatura de manera igualitaria?? Y hemos concluido que las dos personas deben aprobar por igual. Yo he relacionado este tema con valorar el cambio en las personas, ya sea por su conocimiento como en su personalidad, su actitud entorno al conocimiento....

Por ejemplo, aquel niño/a que suspende por falta de motivación, observar un cambio, es decir como este gracias a una motivación cambia y quiere aprender, no es más significativo este acto que no el hecho de aprobar un examen?.

Que os aporta a vosotras esta cita?

Gracias.

Disposición del aula

Hola compañeros/as!!

Hoy os hablaré sobre la disposición del aula de mi clase.
Sinceramente, estoy muy contenta con la distribución del aula, ya que está formada por cuatro mesas juntas, de esta manera pueden trabajar y ayudarse mutuamente.

Como podéis observar en la imagen realizada desde el pupitre de la profesora, hay cinco conjuntos de mesas separados entre ellos. Cada conjunto esta formado por cuatro mesas.

Un aspecto importante de esta distribución, es que la tutora distribuyo cada alumno en cada mesa según un criterio inclusivo, ya que cada conjunto reúne alumnos de diferentes niveles, creando grupos heterogéneos. Considero que este criterio esta muy bien seleccionado ya que atendiendo a la diversidad de los grupos el aprendizaje es mucho más enriquecedor.

En cada grupo hay dos alumnos con un mayor nivel de aprendizaje y otros dos alumnos con dificultades en su aprendizaje, de manera que los primeros ayudan a los segundos ya sea en las explicaciones de los ejercicios que deben hacer, como en la explicación de la maestra.

Según mi opinión, es un aspecto positivo ya que los alumnos con dificultades reciben apoyo por parte de sus compañeros, así como una explicación por parte de un igual. De esta manera, el tutor crea vínculos de compañerismo, favoreciendo la igualdad y el buen clima de la clase.

Cada aula de todos los cursos está dedicada a un país concreto. Los países seleccionados para cada aula de segundo son  Madagascar, Marruecos y mi aula que es Egipto. Concretamente, en mi aula hay que destacar que hay una exposición de objetos relacionados con Egipto, estos objetos son llevados por cada alumno, creando así que todos puedan participar.

Paradojas

Hola compañeros/as!

El título de mi entrada lleva el nombre de paradoja, porque considero que muchas actuaciones realizadas por mi centro son contradictorias con lo que supuestamente ellos defienden. Lo que quiero decir con esto, es lo siguiente: Como he comentado anteriormente, tengo una niña, Lidia, que tiene una dificultad de aprendizaje, aunque no sea diagnosticada con ningún tipo de trastorno, discapacidad... Lidia, llegó al centro hace un año con un nivel de aprendizaje escaso, apenas hablaba y mucho menos podía escribir. Durante todo este año, ha mejorado muchísimo, aunque no sigue el mismo ritmo de aprendizaje que sus otros compañeros.

El equipo directivo ha decidido que Lidia tiene que pasar al siguiente curso y por lo tanto, tiene que dar segundo de primaria en un trimestre, hecho que muchas profesoras consideran horroroso, ya que ella realizaba temario de primero. Ella le cuesta bastante seguir el ritmo de sus compañeros y aunque le adaptan estos y realiza temas de principio de curso, no consigue llegar a ese aprendizaje.

He mencionado la palabra paradoja, porque defienden la inclusión ya que dicen que realizan adaptaciones con ella y es cierto, los ejercicios son más sencillos, orientados a su estilo de aprendizaje, el visual... pero después es sacada de la clase tres veces semanales. Según mi punto de vista, esto es una contradicción y seguirán realizándolo de la misma manera, ya que su defensa es que la niña aprende mucho más sola; pero no se dan cuenta de que la niña no desea salir de la clase, no quiere ser diferente a sus compañeros.

Yo pienso que si la PT trabajará dentro de clase, Lidia se sentiría mucho mejor, la profesora de la respectiva área podría observar lo que realiza y analizarlo y por último, la profesora de soporte no solo podría aportar actividades a Lidia, si no al resto de la clase, consiguiendo una inclusión total.

Otra niña de mi grupo, Laila, tiene un problema de socialización, ya que está, únicamente se relaciona con chicas de su misma nacionalidad, inglesa, y con las chicas que ella decide de ese círculo. Este aspecto, se lo he comentado a mi tutora y solo he recibido la respuesta que es una niña rara. Las tutores, hacen observaciones y son escritas y comentadas a sus padres, pero no realizan ninguna actividad o dinámica para que ella pueda desarrollar este ámbito. Es un caso, difícil de explicar ya que se comunica con toda la clase y existe una ambiente bastante bueno, pero a la hora de los patios no se relaciona con ellos.

Finalmente, durante este mes he reflexionado y he concluido en un aspecto: No es importante tener una reputación o ir a una escuela privada de categoría como es mi centro escolar, y no importa que realices tantas áreas educativas para su desarrollo en su aprendizaje como Cálculo mental, áreas en ingles, Chino, Natación... si luego realizas una metodología cerrada, utilizando el libro como único recurso, y si extraes a una niña de la clase y si es más importante acabar el libro que no realizar actividades dónde los niños/as podrían aprender más o dinámicas dónde se podrían desarrollar aspectos sociales importantes.

Las profesoras del centro opinan que les gustaría realizar actividades divertidas, diferentes, pero no las pueden realizar porque les imponen que tienen que acabar el libro, y por lo tanto, no tienen tiempo a realizarlas. Es una pena, salir con una idea en la cabeza, creyendo que la inclusión ya es un término conocido actualmente, y después observar la realidad, es decir, que muchos centros siguen con una metodología tradicional y tristemente exclusiva.

Progresos!

Hola compañeros/as!!

Hoy es un gran día, una de las niñas que necesita refuerzo en su proceso de aprendizaje, ella sola ha decidido que quiere hacer los mismos exámenes que los demás!. Dicho esto, la profesora sorprendida, le ha dado el mismo examen que los demás, y le ha adaptado algún ejercicio, señalando estos con colores para que fuera más vistoso. Esta chica ha sacado un 7!.

Para poneros en situación, esta niña vino hace 1año al colegio, sin apenas lenguaje oral como escrito y por tanto, aunque por edad iba con sus compañeros y en la case con los demás, su aprendizaje tenía que ser adaptado ya que ella no seguía el mismo ritmo que los demás. Ella ha conseguido en 1año muchísimas cosas, y poco a poco está llegando al mismo ritmo de aprendizaje que sus mismos compañeros/as.

Durante estos meses, he observado como un simple feedback positivo, una palabra de aliento: Tu puedes, hace muchísimo en el funcionamiento del aprendizaje del niño. En especial, querría contaros un caso de un niño, esté tiene la autoestima muy baja, es muy inseguro de sí mismo, y esta en proceso de que vengan a observarlo por si tiene alguna necesidad específica. Esté saco un 10 en Spelling (deletreo de palabras en Ingles). Este hecho le subió tanto la autoestima que realizó todas las actividades sin pedir ninguna duda, y seguro de sí mismo. Y aunque una nota provoca una gran felicidad en un niño, cada vez que le dices que confías en él, él se siente mejor.

Con unas adaptaciones correctas o simplemente unas palabras de cariño, podemos lograr grandes actos.

:)

Vuelta al cole

Buenas noches a todos y a todas!

Principalmente, quería disculpar por el retraso de mi entrada. El motivo del retraso de está, es que me ha costado muchísimo orientarme en la escuela, los horarios, organizarme trabajos UIB y los del colegio.... ahora después de una semana creo que he conseguido organizarme.

En esta entrada os quiero explicar mi primer día de prácticas. Aunque haya pasado una semana me acuerdo perfectamente y sobre todo gracias a mi diario. Cada día realizo un diario donde anoto de manera más esquemática o detallada según el caso, los diferentes sucesos de la semana, de esta manera me resulta más fácil expresar esos sentimientos de ese momento y después poderlos plasmar en el blog.

Mi primer día en el centro, me sentía muy ilusionada pero a la vez desorientada, nerviosa y con cierta inseguridad en mi misma, si llegaría a ser capaz de lograr lo que siempre había anhelado, ser profesora. Cuando observé mis nervios y mi inseguridad al entrar a un sitio nuevo para mí, pude relacionar como un niño/a nuevo en el colegio se siente igual o peor de como me sentía yo en ese momento. Reflexioné sobre el concepto de adaptación, integración en un ámbito diferente al tuyo y con el cual debes relacionarte; entendía que no somos tan diferentes como la sociedad nos quiere hacer ver. Tenemos los mismos miedos y deseamos ser aceptamos. Yo tuve la suerte de ser aceptada.

Ese mismo día, me dijeron que iba a ser profesora de 2n de Primaria del aula Green, digo esto porque cada curso se divido en tres clases y cada una de ellas tiene un color: azul, verde y naranja.

Mi grupo- aula esta formado por 18 niños, de los cuales 9 son niños y 9 niñas! Es un curso con un gran elevado nivel, ya que el centro así lo transmite. Tengo unos 6 o 7niños/as con procedencia extranjera inglesa y un alemán. Estos no tienen ningún tipo de dificultad en ninguna lengua, se desarrollan de manera satisfactoria en todas las aulas. Este hecho me sorprendió muchísimo, ya que sabía que realizaban muchas áreas en Ingles, pensaba que tendrían dificultad en las otras, pero no es el caso, son niños/as muy inteligentes. Por otro lado, los niños/as mallorquines, observó una dificultad en la lengua Inglesa, aunque ellos lo intentan y se esfuerzan para hablarlo.

En el aula, hay una chica, Lidia, ella tiene un retraso cognitivo, es decir, por edad esta en 2n de Primaria pero por conocimiento está en primero. Su material está adaptado para ella, realiza las actividades con los demás alumnos/as de esta manera no se siente excluida del grupo, todo lo contrario es una más.

Pasando las horas, fui observando a cada alumno/a, como se comportaba, los comentarios de la profesora y las expectativas que tiene sobre el o ella. En ese momento, hubo algunos aspectos que no me gustaron ya que se vio de manera muy clara, el favorito de la profesora y por el contrario, el niño que la profesora no tiene ninguna expectativa sobre él. Este suceso me entristeció ya que esa actitud va totalmente en contra de las cosas en las que yo creo. Por otra parte, considero que no lo realizo con ningún tipo de maldad pero no puede evitar sentir más apego por un niño que no por otro; ya sea porque esté participa en clase, realiza los deberes, es educado... en cambio, el niño despistado, travieso, vago... no muestra ninguna expectativa hacia él, solamente recibe riñas. Sinceramente, yo sí confío en él. Es un chico muy listo y saca buenas notas siempre y cuando se esfuerza en ello, simplemente le cuesta prestar atención y es travieso, pero qué niño a esa edad no es travieso?

Por otra parte, no quiero que penséis que lo tienen como el peor, porqué no es así. Le dan feedbacks positivos cuando lo realiza de manera satisfactoria y le animan a que lo haga mejor.

Me gusta mucho porque todas las profesoras, tienen muchos recursos entorno a los feedbacks positivos, ya sea de manera oral, dibujándoles una cara sonriente, una estrella... o con una imagen ya establecida en un sello, siempre acompañado de una frase positiva como: "Bien hecho","Sigue así", "Perfecto". Este hecho les alegra mucho a los niños/as.

La próxima entrada os contaré mi primera clase, la cual la realicé el lunes, pero mañana tengo la segunda, así las podré comparar y os contaré las adaptaciones que he realizado en cada una de ellas.

Muchas gracias y buenas noches.
A seguir con nuestra vocación

La autora del blog

Hola!!
Soc n' Elvira Pons Pons!


He escollit aquesta menció de Soport Educatiu perque defens la idea de que tothom som iguals i per aquest motiu tenim els mateixos drets, malauradament dins les nostres aules hi ha un conjunt de persones amb unes necessitats moltes vegades oblidades.


En aquest blog us expressaré les meves emocions, experiències en l'escola que impartiré les pràctiques i reflexionaré sobre aquestes.


Espero que entre tot poguem crear una societat inclusiva.